El presente trabajo es una aproximación semiótica a la nueva política educativa de Bolivia, los elementos ideológicos y teóricos que aborda las dimensiones relacionadas con la economía, lo social, político, cultural, relaciones de poder, además de elementos cuestionados como la homogeneización cultural, la exclusión de sectores sociales, y el reconocimiento de la diversidad, entre otros.Tomando en cuenta que la sociosemiótica de Verón (1993) es teoría y método ya que trata de los discursos sociales en doble sentido a) Toda producción de sentido es necesariamente social, no se puede describir ni explicar satisfactoriamente un proceso significante, sin explicar sus condiciones sociales productivas y, a la vez, b) todo fenómeno social es, en una de sus dimensiones constitutivas, un proceso de producción de sentido. Además, describe las relaciones socio-históricas de la Ley de Educación #070 del 2010 que intenta ser fundacional en el primer periodo presidencia de Evo Morales. Busca las huellas y rastros en la producción social de discursos (Verón 1993) expresados a partir de las leyes educativas: el Código de Educación Boliviana de 1955, la Ley de Reforma Educativa promulgada en 1994.